Мефедроновый торчок

[Matthew]

2с. Урок 18
Макаренко "Педагогическая поэма"
15 часть
Митька - грубый - нахамил председателю. Удивлялся имению Поповых.
Макаренко - амбициозный - хочет переселить всех в новую колонию, где вмещается 800 человек. Неуверенный - считает Куряж плохой затеей. Добрый - жалко было пацана, хотел ему помочь. После речи Калины Ивановича, решился взяться за Куряжскую колонию. Сдержанный - не вступал в ссору с Клямером. Старался избегать споров. Солгал лысему мужику, что он уверен, что сможет воставновить колонию
Осиповы - скромные, нерешительные - побоялись такого кол-во народу и решили остаться.
Калина Иванович - ворчливый, нерешительный - устал уже от всего этого и решил не ехать. Хочет уже на пенсию. Мудрый, рассудительный - дал наставление Антону и колонистам, что нужно ехать в Куряжскую колонию и делать из беспризорников таких же Горковцев.
Колонисты - упорные, решительные - взгрустнули с новости, что переезд отменяется. Но пытались найти решение проблемы. Удивлены докладом Макаренко в каком состоянии находится Куряжская колония.
Юрьев - настырный - уговорил Макаренко сьездить посмотреть Куряж.
Халабуда - чванится своей колонией. У него всё плохо, а он показывает, какие богатсва в колонии есть. Надоедливый - долго говорил про житы.
Джуринская - нерешительная, тревожная - боялась оставлять колонию.
Клямер - раздражительный, гордый - не хотел идти на условия Макаренко.
Зоя - строгая, наглая - не разделяла взгляды Макаренко, ненавидела его. Считает, что колонисты Макаренко устроят резню с колонистами Куряжской колонии.

 

[Matthew]

2с. Урок 19
Макаренко "Педагогическая поэма"
16 часть
Антон Макаренко - волнительный - переживает, что колонисты не смогут сговорится и нормально переехать. Боится плохого приёма с Куряжа. Неравнодушный - подобрал Веру на вокзале. Уверенный - твёрдо решил, что нужно пройти испытание Куряжа. Оно нужно не только Куряжским колонисам, но и Горьковцам. Торопит заведущего, что бы тот быстрей сдавал колонию. Тревожный - начал испытывать панику, когда понял маштаб трагедии. Попросил рассказать девочек, чего они боятся. Проснулась злоба на пацанов за их отношение к девочкам.
Колонисты - уверенные - не боялись Куряжа и готовились к переезду. Смеются с поведения Куряжских колонистов. В шоке от того, как у них обед несут.
Кудлатый - рассудительный - понимает, что задавят Куряжа только всей колонией.
Ужиков - сявка - воровал у своих родителей драгоценности. Подлый - попав в колонию, начал красть у товарищей.
Митька - жестокий - предложил сделать хлебный шарик с булавкой.
Васька Алексеев - отчаянный - пришёл сам в колонию. Родители его выгнали из дому и он заплаканный пришёл проситься.
Марк - скрытный, милый - глаза у него как у кота в сапогах. Даже не верится, что он может украсть что-то. Скрывал сначала свою историю
Вера Берёзова - оторва - была поймана в поезде в пьяном виде. Пыталась вырваться от стрелка. Стеснительная, отчаянная - была беременна, пришлось делать аборт. Боялась осуждения ребят.
Марья Бокова - неравнодушная, жалостливая - попросила Макаренко забрать Верку в колонию.
Джуринская - тревожная, напуганная - съездила в Куряжскую колонию и была в шоке. Прибежала к Макаренко и сказала, что ещё не поздно всё отменить.
Волохов - спокойный, уверенный - не боялся Куряжских колонистов, сказал, что они из того-же теста.
Гуляева - гордится собой, воспитывала девочек в колонии. Позвала Макаренко познакомиться с девочками. Отчаянная - рассказала какая у девочек в колонии тяжёлая жизнь. Пацаны не дают спокойной жизни.

 

[Мэтт]

Привет , смотрю стараешься вовсю, давай давай , это правильно

 

[Matthew]

2с. Урок 19
Макаренко "Педагогическая поэма"
17 часть
Макаренко - принципиальный - не стал оставлять Ложкина в колонии. Обрадовался, что хоть какие-то нормальные люди есть в этой колонии. Рассказал новым колонистам план действий, но они молчали. Отчаялся и лёг спать с грустным чувством. На следующей день был разработан план действий. План не сработал. Гневный - наорал на Ховрака и прогнал его.
Ложкин - назойливый болтун - присел Макаренко на уши и просил его оставить, пытаясь доказать свою проф. пригодность.
Боровой - предприимчевый - Старший плотник, посоветовал какие доски взять для постройки. Получив деньги, сразу взялся за дело.
Горковцы - решительные - во время обеда будут агетировать, что бы колонисты пришли на собрание. Ходили по комнатам и делали перепись населения.
Овчаренко - справедливый - агитировал, что кто не работает, тот не ест.
Ховрак - вспыльчивый - накинулся на Ваньку за его дразнилки.
Белухин - строгий, требовательный - вытянул Ховрака к себе. Сказал ему, что он теперь Горьковец и не может обижать младших.
Кудлатый - Строгий, требовательный - назвал нахалами всех новых колонистов. Объяснил им, что нужно работать, чтобы нормально питаться.
Ванька Зайченко - бесячий - дразнил Ховрака. Поговорил с Макаренко и рассказал, как у них обстановка. Доказывал Вите, что у них 14 аграномов
Витя Горьковский - недоверчивый - не верит Ваньке, что у них агрономов столько. Вспыльчивый - назвал всех агрономов олухами.
Воскобойников - гордый, решительный - прямо говорил Вите, что они агрономы и рассказал, что они дейтсвительно садили жит. Наивный - правда думали, что им выдадут дипломы агрономов. Злые - хотели надавать Витьку по роже.

 

[Matthew]

Привет , смотрю стараешься вовсю, давай давай , это правильно

Привет. Да стараюсь делать целый урок. Нужно выйти на уровень 120%. Пока что не получается

 

[Оксана1974]

Привет. Да стараюсь делать целый урок. Нужно выйти на уровень 120%. Пока что не получается

Привет, Игорь! Тебе как после раскрутки вообще читается? Я смотрела, голова до сих пор кружится .

 

[Matthew]

Привет, Игорь! Тебе как после раскрутки вообще читается? Я смотрела, голова до сих пор кружится .

Нормально) быстро отошёл

 

[Matthew]

2с. Урок 20
Макаренко "Педагогическая поэма"
18 часть
Волохов - уверенный - отправляет Макаренко в колонию, полагается, что без него денёк продержаться. Утверждает, что не могли Горьковцы избить Дорошко.
Макаренко - мудрый, справедливый - погнал в колонию за своими хлопцами. Дал указ, как действовать без него. Спокойный - не ругался на Дорошко. Справедливый - отправил Ваню под арест.
Калина Иванович - упрямый - не хочет уезжать, пока хлопцы не уедут.
Дорошко - подлый - спёр хорошие ботинки у колонистов и хотел сбежать. Честный - честно сказал Макаренко, что избили его не Горьковцы.
Екатерина Григорьевна - тревожная, напуганная - боялась новой колонии, испугалась приезда комиссии.
Ваня Зайчиков - ответственный - работал со своим отрядом, садили кавуны. Честный - сказал что участвовал в избиении, но подельников не сдал
Перец - любопытный, тревожный - ходил по пятам за Макаренко, хотел узнать, зачем он снимал кепку и смотрел на него.

 

[Matthew]

2с. Урок 20
Макаренко "Педагогическая поэма"
19 часть
Макаренко - волнительный - волновался перед встречей с Горьковцами. Нерешительный - побоялся перекатывать вагоны и попросил не лезть хлопцев. Остроумный - подшутил над Зоей. Справедливый - сказал всем, что теперь они все Горьковцы и должны держать дисциплину. Сдержанный - старался аккуратно отвечать Зое.
Горковцы - довольные - приехали на вокзал и обрадовались встрече с Макаренко. Решительные, требовательные - полностью согласны с декларацией.
Лапоть - требовательный - не особо хотел нежничать. Требовал сразу заняться уборкой вагонов. Настойчивый - уговорили Макаренко двинуть поезд на два метра.
Таранец - нетерпеливый - заявил начальнику, если паровоза не будет, они сами переведут поезд. Недовольный - расстроен, что теперь придётся спасть не на своей кровати.
Брегель - Тревожная - испугалась, что Горьковцы ноги себе поотрезают поездом.
Зоя - противная, назойливая - доставала Макаренко вопросами, утверждала что у Макаренко свинский метод воспитания. Недовольна тем, что Макаренко не знает педагогической науки. Невежа - взяла в руки Синенького и назвала нежным ребёнком.
Синенький - волнительный - прибежал к Макаренко и не мог нормально объяснить, что ему сказали сделать. Недовольный - вырвался из рук Зои и попросил не называть его ребёнком, ведь он колонист.
Жорка - уверенный, инициативный - вышел на сцену прочитать декларацию. Назвал всех бездельников дармоедами.

 

[Matthew]

2с. Урок 20
Макаренко "Педагогическая поэма"
20 часть
Брегель - назойливая - считала, что Макаренко организует молодёж только внешне. Доставала Макаренко вопросами. После того, как Макаренко стал заведущим, резко начала беспокится о всех ребятах.
Макаренко - раздражительный, сдержанный - бесили высказывания Брегель. Хотел сказать ей отстань, но сдержался. Радостный, любящий - рад встретить восьмой отряд, хотел расцеловать своих пацанов. Суровый - объяснил Брегель, что он держит ситуацию под контролем и пусть она не вмешивается. Строгий, справедливый - поставил агрономам справедливый ультиматум. Рассуждал о том, как же всё таки тяжело воспитывать личность в людях. Строгий - назвал работу Куряжан дрянью и возьмётся за это дело. Рассказал профессору систему отрядом и деления мест в столовой и зон уборки.
Гуд - рещительный, строгий - крикнул всем, что первое крыльцо занято, никому не ходить.
Ваня Зайциков - волнительный, старательный - поинтересовался у Макаренко, почему в его отряде нет ниодного Горьковца. Попросил что бы им выдали Одеяла и Тюфяки.
Перец - глупый, старательный - принял приказ от Макаренко. Немного тупил и спросил у Макаренко где достать спецовку.
Джуринская - в шоке от того, как теперь выгледят колонисты.
Лапоть - ироничный, задорный - смешно выставили пацана в столовой. Обыграли, как будто он важный гость, а не прогульщик работы. Вызвали у него стыд. Сделали уход от работы максимально постыдным действием.
Таранец - предприимчивый, смекалистый - тоже знал, как с симулянтами поступать. Изображал выезд скорой помощи к симулянтам, которая быстро их на ноги поднимала.
Ховрах - хитрый - симулировал солнечный удар, что бы косить от работы.

 

[Matthew]

2с. Урок 20
Макаренко "Педагогическая поэма"
21 часть
Шере - трудоголик, ответственный - увидев, сколько теперь рабочей силы, стал работать ещё больше. Амбициозный - хотел за полтора месяца работы, сделать работы как за шесть лет.
Макаренко - суровый - прямо заявил дедам, что собор их ободранный очень мешается и хочется его снести. Справедливый, честный - попросил ребят больше не ходить в монастырь, так как староста попросил. Подал заявление на Халабуду. Получил чек от Халабуды на одеяла. Принципиальный - отказывал в предоставлении оркеста без объяснения причин. Смогли организовать кино в колонии. Справедливо не стал писать записку на аборт для Верки. Пусть теперь отвечает за свой поступок и выскакивает замуж. Рассудительный, мудрый - объяснил Верке, что жизнь - это не только праздник. Дал ей наставление и она уже начала задумываться оставить ребёнка. Вспыльчивый - послал Зою куда подальше с её актами.
Колонисты - любопытные - хотели глянуть, чё там в соборе происходит. Дисциплинированные - показали Халабуде, как они изменились. Все колонисты построились по стойке смирно. Недовольные - расстроились обманом Халабуды. Трудолюбивые - смогли работать на станках по дереву и начали своё производство, которое приносит деньги. Благородные - не дразнили Верку за её беременность.
Халабуда - недовольный - не нравилось, что Лапоть на одеяла намекал. Был в шоке от того, как изменились колонисты. Щедрый - пообещал подарить одеяла. Подлый, лицемерный - на следующий день заявил Макаренко, что одеал нету и средст тоже. Всё таки выписал чек на одеяла. На праздник подарил трактор.
Лапоть - хитрый - специально при Халабуде говорил, что он щедрый и подарит одеяла.
Бурун - ответственный, амбициозный, старательный - стал командиром колонии. Показал себя на празднике и первым начал косить. Назначил Халабуду в косаря.
Кащей - чопорный, противный - максимально был сторонником правил. Не понимал, как можно тратить деньги не на то, что указано в смете. Бесился с несоблюдения сметы.
Вера Березовская - легкомысленная - была востребованной воспитанницей, пока не начала гулять по мужикам. Обидчевая - с ней трудно было проводить беседы. Безответственная - забивала на правила. Пришла к Макаренко с просьбой устроить ей аборт. Назойливая - слёзно упрашивала дать ей записку на аборт. Отчаянная - очень не хотела ребёнка и даже готова на кесарево. Грозилась повеситься или утопиться.
Сильвестров - тревожный - был напуган на совете командиров. Говорит, что предлагал Верке женитьбу, а она отказалась.
Зоя - напуганная, тревожная - была в шоке, когда узнала, что Верка родила. Прилетела в колонию и начала отчитывать Макаренко.

 

[Matthew]

2с. Урок 20
Макаренко "Педагогическая поэма"
22 часть
Макаренко - презирал методы Шульгина. Пообещал дать 50 Горьковцев в новую колонию. Спокойный, сдержанный - объяснил, что малышам тоже полезно прогуляться, поэтому взял всех колонистов на праздник. Справедливый - спрятал Ужикова, что бы не было самосуда. Собрал товарищевский суд. Уверенный - полностью уверен в решение суда. Принципиальный - отклонил просьбу Ужикова поговорить с ним. Восхищался коллективо чекистов, считал их идеалом, который он пытался воспитать в колонии. Неуверенный - не очень хотел участвовать в авантюре Соломона. Чуткий - всегда понимал чувства ребят. Видел, как они ждут Горького. Принципиальный - не согласился с высказываниями комиссии. Верен своей методике воспитания. Из-за комиссии придётся покинуть колонию.
Ужиков - подлый - украл у рабфаковцев стипендию. На суде вёл себя вызывающе. Гордый - получив наказание, ходил с поднятым подборотком, как царь. Сумный, отчаянный - спустя время наказания, понял, что ему очень одиноко и поменял своё отношение к труду.
Миша Овчаренко - справедливый, решительный - выступил в суде, назвав Ужикова собакой и предложил за его поступок переселить его в будку.
Брегель - настойчивая - решила высказать после Овчаренко. Обвинила всех колонистов в поступке Ужикова. Мудрая, рассудительная - сказала, что Ужиков нуждается в помощи, а не в наказании
Зоя - назойливая - после отказа командира поговорить с Ужиковым, пошла колупать мозги Макаренко.
Соломон Борисович - Хитрый, скупой - взял деньги за мебель и постройку складов, а сам строит сборочный цех.

 

[Matthew]

Отзыв Макаренко "Педагогическая поэма"
Книга мне очень понравилась, прям грустно было дочитывать...
Очень зацепил сюжет книги. Очень впечатлили педагогически способности Макаренко. Насколько же человек умел воспитать коллективизм. Очень интересно было наблюдать за тем, как из беспризорников вырастали ответственные и преданные своему делу люди. В какой-то мере напомнило РЦ. Тут тоже коллектив с коллективной ответственностью.

 

[Косинус]

Отзыв Макаренко "Педагогическая поэма"
Книга мне очень понравилась, прям грустно было дочитывать...
Очень зацепил сюжет книги. Очень впечатлили педагогически способности Макаренко. Насколько же человек умел воспитать коллективизм. Очень интересно было наблюдать за тем, как из беспризорников вырастали ответственные и преданные своему делу люди. В какой-то мере напомнило РЦ. Тут тоже коллектив с коллективной ответственностью.

привет, Игорь! что было ключевым качеством, которое воспитывал в колонистах Макаренко, и чего он придерживался? как из беспризорников и бандитов он смог слепить общность и коллективизм?

 

[Matthew]

привет, Игорь! что было ключевым качеством, которое воспитывал в колонистах Макаренко, и чего он придерживался? как из беспризорников и бандитов он смог слепить общность и коллективизм?

Привет. Как я вижу, Макаренко воспитал колонистов так, что им просто стыдно было бездельниками и трутнями. Чувство долга перед коллективом. Очень хорошо было показано равенство колонистов. Если кто-то становился командиром отряда, ему не давали доп. привилегий и он трудился как все.

 

[Косинус]

Привет. Как я вижу, Макаренко воспитал колонистов так, что им просто стыдно было бездельниками и трутнями. Чувство долга перед коллективом. Очень хорошо было показано равенство колонистов. Если кто-то становился командиром отряда, ему не давали доп. привилегий и он трудился как все.

как бы ты кратко охарактеризовал его систему? где бы еще, кроме колонии её можно было применить?

 

[Matthew]

как бы ты кратко охарактеризовал его систему? где бы еще, кроме колонии её можно было применить?

Я бы назвал его систему: Коллектив 2.0
А охарактеризовал бы как справедливость.
По сути такую систему можно применить везде, где есть коллектив.

 

[Косинус]

Я бы назвал его систему: Коллектив 2.0

а что такое коллектив 1?)

А охарактеризовал бы как справедливость.

как думаешь, бить детей - норма?

По сути такую систему можно применить везде, где есть коллектив.

школа? офис?

 

[Matthew]

а что такое коллектив 1?)

На самом деле ничего. Просто вспомнился момент из Atomic Heart.

как думаешь, бить детей - норма?

Вообще конечно же это не педагогично. Вспоминая книгу, поведение колонистов резко изменилось после того, как Макаренко избил одного из колонистов. Ему было стыдно за это, но я считаю, что в данном случае он поступил правильно, потому что просто не понимали по другому.

школа? офис?

В коммунизме так в принципе и было. Я думаю что в школе точно подойдёт такой режим, а вот на счёт офиса есть сомнения.

 

[Косинус]

На самом деле ничего. Просто вспомнился момент из Atomic Heart.

Вообще конечно же это не педагогично. Вспоминая книгу, поведение колонистов резко изменилось после того, как Макаренко избил одного из колонистов. Ему было стыдно за это, но я считаю, что в данном случае он поступил правильно, потому что просто не понимали по другому.

как бы на его месте поступил?

В коммунизме так в принципе и было. Я думаю что в школе точно подойдёт такой режим, а вот на счёт офиса есть сомнения.

тогда не во все коллективы? я думаю, что даже если и подогнать под офис, то это будет уже не его метод имхо