Кто такой лудоман

[МС!]

МС!
Привет Матвей! Как тебе Педагогическая поэма? Как тебе методы Макаренко? Одобряешь?

Привет! Мне очень нравится!)
"Строгость, но справедливость и уважение", одобряю)

 

[Matthew]

Привет! Мне очень нравится!)
"Строгость, но справедливость и уважение", одобряю)

Когда читал, не находил сходства с другими учреждениями?

 

[МС!]

Когда читал, не находил сходства с другими учреждениями?

РЦ))))

 

[Matthew]

РЦ))))

А где ещё можно было бы внедрить такие методы, как у Макаренко?

 

[МС!]

Урок 20.3
Макаренко "Педагогическая поэма"
18 часть

Антон: Обеспокоенный, переживает за переезд колонии и за состояние Куряжа, но есть и проблеск счастья в нем, когда потихоньку начинают приезжать в куряж колонисты и воспитатели. Умный и организованный, составляет план как организовать своих колонистов и как агитировать местных колонистов. Наблюдательный и внимательный, то тут то там анализирует как идет работа и организация рабочего процесса. Стыдит Переца, пытается "раскрутить" куряжан.

Екатерина: Высказывает свои недовольства Антону на счет ситуации в куряже, обеспокоенная, тревожная.

Миша: Специально язвит и ехидничает над Ховрахом, чтобы мотивировать его на работу. Специально выставляет его лентяем и глупым, чтобы стыдно было. Умный и трудолюбивый.

Дорошенко: Отчаянный, его избили за кражу, сожалеет сильно о своем поступке, слезно просит прощения у Антона.

Коваль: Разгневанный на железнодорожников, возмущен и недоволен.

Калина: Отказывается уезжать из колонии сейчас, хочет уехать последним, самоироничный в диалоге с Антоном. Болтливый и веселый.

 

[МС!]

А где ещё можно было бы внедрить такие методы, как у Макаренко?

Да в любые исправительные заведения

 

[Matthew]

Да в любые исправительные заведения

А в учебных сработало бы? Например в школе или институте

 

[МС!]

А в учебных сработало бы? Например в школе или институте

Нет. В школах учатся, а не работают и исправляются, в институтах тоже..

 

[Matthew]

Нет. В школах учатся, а не работают и исправляются, в институтах тоже..

А мне кажется, что для школы могло бы и подойти.

 

[МС!]

Урок 20.3
Макаренко "Педагогическая поэма"
19 часть

Антон: Довольный и гордый, когда ожидает товарного поезда. Рад видеть своих ребят, гордится ими. Уступил ребятам в просьбе перекатить поезд собственноручно, доверился им. Растерялся от угроз комиссии насчет опасности ситуации. Осознает какую важную задачу они выполняют для общества, колонистов и союза, мудрый и умный. Внимательный, проследил реакции куряжан на марш и дисциплину горьковцев. Удивлен что куряжане проявляют интерес и внимание к его словам.

Задоров: Произнес перед всеми колонистами речь, мудрый и убедительный, твердый в своих словах.

Халабуда: Восхищается дисциплиной горьковцев и их трудами. Рад что Куряж теперь изменится.

Начальник станции: Испуганный и обеспокоенный, когда колонисты решили перекатить поезд, суетной. Когда увидел на что способны ребята, то дал разрешение катить, улыбнулся по-доброму и посмеялся с ребят, добрый.

 

[МС!]

Урок 20.3
Макаренко "Педагогическая поэма"
20 часть

Антон: Успокоился и выдохнул после того как было собрано всеобщее собрание и объявлено постановление о порядке и работе. Чувствует облегчение. Раздражается на упреки Брегель. Очень благодарен за проведенные организационные работы своим горьковцам, счастливый. Строгий, когда общается с агрономами. Задумчивый насчет педагогической техники перевоспитания колонистов, рассудительный и мудрый.

Джуринская: Восхищена преображениями Куряжа, очень благодарна Антону.

Коротков: Выступил с речью на собрании в честь Горького, замотивировал на работу куряжан, уважает горьковцев и их порядки. Смелый и разумный.

Таранец: Строгий, организованный, прирожденный лидер, убедительный, когда проводит организацию колонистов и рабочих моментов.

Перец: Энергичный и послушный, усвоил новые порядки и придерживается их.

 

[МС!]

Урок 20.3
Макаренко "Педагогическая поэма"
21 часть

Антон: Гордый и счастливый, когда идет праздник в колонии. Восхищается Буруном и его отрядом за их заслуги. Гордится оркестром в колонии, организацией кино. Строгий и серьезный, когда отказал Вере в аборте. Мудрый, когда разговаривает с Верой. Завидовал новому учреждению Дзержинского, но был польщен, что к нему пришли за советом.

Шере: Хозяйственный, ответственный и трудолюбивый, не жалеет ресурса на работу, все делает во благо колонии.

Вера: Легкомысленная, крутит романы со всеми подряд колонистами, обидчивая, капризная. Требовательная и капризная, когда выпрашивает записку у Антона для аборта. Отчаянная и "убитая", когда ей отказали в аборте. Ее убедили оставить ребенка и она бросила все силы в материнскую заботу о ребенке. Родила сына.

Бурун: Пример для всех колонистов, настоящий лидер. Имеет честь косить первый сноп на празднике, серьезный и ответственный. Прекрасно управляет отрядами колонистов, организованный.

Сидор Карпович: Восхищается новым Куряжем, сплоченностью колонистов и организацией труда, радостный и гордый. Решил подарить колонистам одеяла, добрый. Но по итогу дал пустое обещание, ничего он колонистам не подарил. Пустослов. Обиженный и злой на Антона. Скрепя зубами выписал чек на покупку одеял.

 

[Родя1983]

Строгий и серьезный, когда отказал Вере в аборте.

Как считаешь, Макаренко правильно поступил, отказав девушки сделать аборт?
В чем видишь мотивы его такого поступка?

 

[МС!]

Урок 20.3
Макаренко "Педагогическая поэма"
22 часть

Антон: Возглавил подготовку новой колонии к открытию. Возмущается товарищем Б. Ему жалко отдавать лучших горьковцев в основу коллектива колонии Дзержинского. Удивлен интеллигенткой, ему смешно с ее поведения, сдержанный. Согласен с постановлением суда, считает что оно поможет Ужикову в его перевоспитании. Доволен успешной "терапией" Ужикова. Задумчивый, рассудительный, рассуждает на тему педагогической работы. Восхищается чекистами и их коллективом, делает для себя новые открытия в области педагогики, мудрый. Очень ценит Соломона Борисовича за его выдающийся характер и способности. Не обращает внимания на упреки в его адрес от апостолов и прочих, придерживается своих идей и опыта, твердый и решительный. Проводил Горького и отошел от дел, больше не появлялся в Куряже.

Соломон Борисович: Очень энергичный, деловой и умный человек. Проворный и усидчивый. Человек железной логики. То сборочный цех строит, то литейную.

Джуринская: Добродушная, ей показалось решение суда жестоким, но Антон ее переубедил.

Брегель: Мудрая и справедливая, когда выступила с речью на суде по поводу кражи. Ужаснулась постановлению суда, но приняла его.

Ужиков: Украл стипендию у рабфаковцев, нахальный, бессовестный и грубый, когда идет суд по поводу его поступка. Жадный. После суда ведет себя тщеславно и гордо, как будто он герой колонии, наглый и бессовестный, но вскоре он почувствовал всю тяжесть одиночества. Начал исправляться и меняться на глазах колонистов и Антона. Заплакал от счастья, когда его амнистировали.

Лапоть: Умный и справедливый, рассудительный, когда высказался насчет выделения горьковцев в другую колонию.

 

[МС!]

Как считаешь, Макаренко правильно поступил, отказав девушки сделать аборт?
В чем видишь мотивы его такого поступка?

Да, чтобы взяла ответственность за свои поступки

 

[Родя1983]

Да, чтобы взяла ответственность за свои поступки

А вообще как бы охарактеризовал метод, которым он пользовался для воспитания детей в колонии?
поддерживаешь его или на стороне тех, кто вставлял ему палки в колеса?

 

[МС!]

А вообще как бы охарактеризовал метод, которым он пользовался для воспитания детей в колонии?
поддерживаешь его или на стороне тех, кто вставлял ему палки в колеса?

1) Все по строгости и справедливости
2) Работоспособность каждой детали важна для общего "механизма"
Полностью поддерживаю А. С. Макаренко

 

[Родя1983]

1) Все по строгости и справедливости
2) Работоспособность каждой детали важна для общего "механизма"
Полностью поддерживаю А. С. Макаренко

А то, что он мог применить физическую силу к ребенку, тоже норм?

 

[МС!]

А то, что он мог применить физическую силу к ребенку, тоже норм?

Это был единичный случай в самом начале пути

 

[МС!]

Рецензия на Макаренко "Педагогическая поэма"

Поэма мне очень понравилась, на данный момент это лучшее произведение, которое я прочитал за прохождение программы. А. С. Макаренко являясь автором и главным героем книги описывает становление педагогической теории в послереволюционное время по отношению к перевоспитанию несовершеннолетних колонистов. Все это вперемешку с советскими идеями и порядками. Получилось очень интересно, увлекательно. Читал в удовольствие. Было интересно наблюдать в течение всего произведения какие труды делает Макаренко и его воспитанники, каких высот добивается этот коллектив. Сколько сил и энергии А. С. Макаренко отдал в создание этой "машины" дисциплины и порядков, которые передаются из одного поколения колонистов в другое.
В общем я доволен прочтением!