Павел. Статьи и литература.

[P.S.]

вот и тебе тоже нужен такой настрой - НЕ ПИЩАТЬ!
ты хороший парень с еще более хорошими родителями, у тебя отличные перспективы и данные, но я так волнуюсь и за тебя, и за родителей, что буду настаивать на еще одном месяце ради себя же! Чтобы ты смог поработать на форуме, отслеживать чужие загоны, ведь практика - лучшее научение! Работать из дома не будешь, посмотри, сколько примеров, ушли и забыли.
Вот так вот читаешь чью-то тему, видишь, что человек гонит, он сам весь в самообмане... и ты ему пояснил, где он ошибается, и для себя закрепил!
Прямо отсюда сможешь и работать на любой работе, если хочется, и развиваться, график тебе подберем. Ну нужен тебе сопровод, ну правда.
Не спасет тебя с твоими долгами 1 месяц. Ну столько лет должен, уж все равно, плюс минус один.
!!!
ты нам нужен!! тут! как старший дома, как пример, как наставник для новеньких!

Отпустим пока, поговорим вживую потом.

 

[P.S.]

Макаренко "Педагогическая поэма"
Часть 16
Ребята "пошли в наступление" на моральные ценности и житейскую обстановку своих новых соседей - колонистов Куряжа. Стоит отметить, конечно ,подготовительный процесс к предстоящим событиям, который проходил весьма расчетливо, особенно это выразилось в формировке сводного отряда, к которому был стратегический подход, так как отряд был скомпанован не только из самых сильных, умных и ответственных, но так же и глуповато-разговорчивых, используемых в качестве разведки.

Колония Куряжа встретила новую команду всплеском черноты, ужаса, голода и холода. Ребятам предстоит приложить очень много усилий для переделки застоявшегося режима этого места. Так как в новой колонии напрочь отсутствуют понятия взаимоуважения, доброты, люби к ближнему. Читаем дальше.

 

[P.S.]

Макаренко "Педагогическая поэма"
Часть 17
Принятие на поруки Куряжских колонистов горьковскими ребятами осуществилось с огромной массой негативных моментов. Дело в том, что молодые беспризорники новой колонии абсолютно не приучены к труду, к пониманию простых вещей о гигиене и чистоплотности, ни один из них не осознает, что надо иметь в запасе своих чувств - чувство благодарности и отзывчивости. Плюс ко всему, в колонии процветает полный хаос в плане воровства и насилия, которые вспыхивают как спички ежедневно и, даже, наверное, ежечасно. Колонисты не поддаются учету, а точнее говоря, учет просто-напросто никем не велся, поэтому молодые преступники уходят за пределы колонии и возвращаются обратно в любое время суток. Антон Макаренко прекрасно осознает, что в подобной омраченной обстановке виноват никто иной, как воспитательский состав, поэтому его решение о моментальном его разгоне было абсолютно правильным. Ребята - горьковцы хватаются за голову, понимая, сколько воспитательного труда им предстоит, но не унывают и "не пищат", читаем дальше.

 

[P.S.]

Макаренко "Педагогическая поэма"
Часть 18
Первые попытки перевоспитания молодых колонистов Куряжа начинают давать плоды. В колонии формируется рабочая система, аналогичная горьковской, собираются сводные отряды. Само собой, без ленивых наглецов, не желающих работать, и, в принципе, не приученных к этому понятию, не обошлось. Одним из таковых является задира по фамилии Ховрах, на корректировку моральных норм которого, горьковские колонисты и воспитатели нацелены с особым пристрастием. Продолжает процветать насилие, за которым, в дальнейшем, тянется шлейф выяснений и разбирательств, основным ответчиком в которых, естественно сам Антон Макаренко. Тем временем, благодаря своим организаторским способностям, а так же благодаря пониманию, целеустремленности и отзывчивости воспитанников колонии им. Горькова., в скором времени гарантирована подмога из отрядов сильнейших колонистов. За дело взялись профессионалы, читаем дальше.

 

[P.S.]

Макаренко "Педагогическая поэма"
Часть 19
Прибытие крупного отряда горьковских колонистов в помощь своим собратьям и воспитателям сразу приобрело позитивный окрас и было показано автором в прекрасном свете упорства и сплоченности в фрагменте, когда ребята толкали поезд, было очень приятно читать. Горьковцы решили сразу "рубить с плеча" и прямолинейно призвали куряжских разгильдяев к собранности и ответственности. И, кстати говоря, такой подход принес здоровые плоды, выражающиеся в элементарном внимании куряжан к выступающим горьковцам и принятии правил. Начало положено, но человек ценит поступки, поэтому остается только надеяться и верить, что горьковцев всё получится и вместе с куряжанами - они станут прекрасной сплоченной командой, в которой процветает дисциплина и взаимоуважение. Читаем дальше.

 

[P.S.]

Макаренко "Педагогическая поэма"
Часть 20
Антон Макаренко, как воспитатель, перебирает в багаже своих знаний, предполагаемые методики воспитания молодых колонистов, которые могли бы внушить ребятам всю важность труда, а так же внушить значение ответственности за проступки. Главный воспитатель и педагог Макаренко рассуждает так:

Взяться за внешние дисциплинарные меры, которые так выразительно и красиво действуют в сложившемся коллективе, было опасно. Нарушителей было очень много, возиться с ними было делом сложным, требующим много времени, и неэффективным, ибо всякая мера взыскания только тогда производит полезное действие, когда она выталкивает человека из общих рядов и поддерживается несомненным приговором общественного мнения. Кроме того, внешние меры слабее всего действуют в области организации мускульного усилия.

Старшие воспитанники - горьковцы , так же, избрали множество различных способов влияния на тунеядцев, которых, в принципе, осталось лишь немного. К примеру, они совместными усилиями удавили лень хитрого Ховраха, который прикидывался жертвой солнечного удара при работе на жаре, и многое другое, ребята покоряют вершины совместными усилиями. Читаем дальше.

 

[P.S.]

Макаренко "Педагогическая поэма"
Часть 21
Педагогические способности Антона Макаренко возрастают одновременно с благоприятной обстановкой Куряжской колонии. Последние зародыши ленного образа жизни и тунеядства были успешно загашены и ребята дружно принялись за огромный ворох работы, которую они выполняют с достоинством и радостью (Это открыто показано в фрагменте. где 300 колонистов дружно ринулись работать на поле, это читалось с чувством восторга, если честно).

Особого читательского внимания достоин, само собой, фрагмент, где главный педагог выкладывает цепочку методичных способов воспитания девушек - колонистов, рассуждает он так:

"В деле перевоспитания нет ничего труднее девочек, побывавших в руках. Как бы долго не болтался на улице мальчик, в каких бы сложных и незаконных приключениях он ни участвовал, как бы ни топорщился он против нашего педагогического вмешательства, но если у него есть — пусть самый небольшой — интеллект, в хорошем коллективе из него всегда выйдет человек. Это потому, что мальчик этот, в сущности, только отстал, его расстояние от нормы можно всегда измерить и заполнить. Девочка, рано почти в детстве начавшая жить половой жизнью, не только отстала — и физически, и духовно, она несет на себе глубокую травму, очень сложную и болезненную. Со всех сторон на нее направлены «понимающие» глаза, то трусливо-пахабные, то нахальные, то сочувствующие, то слезливые. Всем этим взглядам одна цена, всем одно название: преступление. Они не позволяют девочке забыть о своем горе, они поддерживают вечное самовнушение в собственной неполноценности. И в одно время с усекновением личности у этих девочек уживается примитивная глупая гордость. Другие девушки — зелень против нее, девчонки, в то время когда она уже женщина, уже испытавшая то, что для других тайна, уже имеющая над мужчинами особую власть, знакомую ей и доступную. В этих сложнейших переплетах боли и чванства, бедности и богатства, ночных слез и дневных заигрываний нужен дьявольский характер, чтобы наметить линию и идти по ней, создать новый опыт, новые привычки, новые формы осторожности и такта."

С трудностями, возникшими, в ходе постановки моральных ценностей беременной девочки - Веры, Антон Макаренко справился прекрасно, с холодной головой, при этом с долей человечности, заставив отрицать аборт. Много опыта набрался Макаренко в своей практической деятельности, огромный труд вложил в дело.

 

[P.S.]

Макаренко "Педагогическая поэма"
Часть 22
Антон Макаренко - прекрасный педагог и воспитатель ,с честью и достоинством выполнил свой долг и выпустил в мир множество умных, упорных и старательных ребят, имеющих цель в своей жизни и идущих к ней твердым шагом. Множество было преград, множество трудностей и невзгод до последних дней пребывания Макаренко в должности главного педагога - встречались на его пути. Всё больше заумных болтунов и оценщиков педагогических методик, то ли из-за зависти, то ли действительно веря в свою правоту - вставляли палки в колеса этого замечательного человека и воспитателя, который оставил за своей спиной крепкую и стойкую рабочую систему молодых пролетариев, изменивших свою жизнь целиком и полностью.

"Далекий, далекий мой первый горьковский день, полный позора и немощи, кажется мне теперь маленькой-маленькой картинкой в узеньком стеклышке праздничной панорамы."

Очень хорошая книга, которая, пожалуй, учит человека никогда не сдаваться, не отступать перед трудностями и не унывать.

 

[P.S.]

Урок 23
Войнич "Овод
Часть 1
Начало произведения изображает взаимоотношения студента по имени Артур и каноника Монтанелли - духовного наставника. Они очень близки друг к другу, Артур привязан к нравоучениям падре, бесконечно уважает его, прислушивается к советам. Монтанелли, будучи одиноким стариком, так же нашел в Артуре верного друга и человека близкого к сердцу, который, как он сам выразился, заменяет ему сына. Однако артур является членом организации "Молодая Италия", деятельность которой направлена на приведение в действие плана по изгнанию австрийцев из родных краев. такое положение вещей Артур держит втайне от своего наставника, бесконечно размышляя о грядущих событиях, однако падре предчувствует неладное и всеми возможными способами пытается прощупать студента и его намерения, само собой, яро выступая против них. Из потока нравственных речей каноника, я хотел бы отметить вот это:

"В наших поступках мы не должны руководствоваться тем, любят нас или ненавидят". Я бы продолжил "....а поступать по уму и справедливости".
Читаем дальше.

 

[P.S.]

Урок 23
Войнич "Овод
Часть 2
Государственные интересы недопущения переворота в стране завлекли в свои "объятия" не только закона, но и церкви. Ситуация тяжелая и напряженная, поэтому "нюхачи" в церковных рясах не стесняются вынюхивать информацию самыми наихитрейшими способами, пренебрегая доверием. В такую ловушку угодил и Артур, в результате чего, оказался в тюремном заключении. К сожалению, обстоятельства, в дальнейшем сложились не в сторону молодого студента и члена организации "Молодая Италия". Слабый дух Артура сыграл свою роль, и ввиду сложившейся обстановки - парень чуть не покончил с собой. Отчаяние и бездействие (он даже не попытался ничего изменить, а сразу - в петлю, ужас) - взяли вверх. Но, обошлось, читаем дальше.

 

[P.S.]

Урок 23
Войнич "Овод
Часть 2
Государственные интересы недопущения переворота в стране завлекли в свои "объятия" не только закона, но и церкви. Ситуация тяжелая и напряженная, поэтому "нюхачи" в церковных рясах не стесняются вынюхивать информацию самыми наихитрейшими способами, пренебрегая доверием. В такую ловушку угодил и Артур, в результате чего, оказался в тюремном заключении. К сожалению, обстоятельства, в дальнейшем сложились не в сторону молодого студента и члена организации "Молодая Италия". Слабый дух Артура сыграл свою роль, и ввиду сложившейся обстановки - парень чуть не покончил с собой. Отчаяние и бездействие (он даже не попытался ничего изменить, а сразу - в петлю, ужас) - взяли вверх. Но, обошлось, читаем дальше.

 

[E.A.]

Урок 23
Войнич "Овод
Часть 2
Государственные интересы недопущения переворота в стране завлекли в свои "объятия" не только закона, но и церкви. Ситуация тяжелая и напряженная, поэтому "нюхачи" в церковных рясах не стесняются вынюхивать информацию самыми наихитрейшими способами, пренебрегая доверием. В такую ловушку угодил и Артур, в результате чего, оказался в тюремном заключении. К сожалению, обстоятельства, в дальнейшем сложились не в сторону молодого студента и члена организации "Молодая Италия". Слабый дух Артура сыграл свою роль, и ввиду сложившейся обстановки - парень чуть не покончил с собой. Отчаяние и бездействие (он даже не попытался ничего изменить, а сразу - в петлю, ужас) - взяли вверх. Но, обошлось, читаем дальше.

Пашка, ты чего то по второму кругу пошёл)

 

[P.S.]

Урок 23
Войнич "Овод
Часть 3
Артур столкнулся с ярко-выраженной жизненной несправедливостью, откликнувшейся ему в виде обмана со стороны его единственного духовного наставника - Монтанелли. Каноник обманывал своего сына (как уже выяснилось) на протяжении всей жизни, от того, Артур разбил свои "розовые очки" и взглянул на мир в таком свете, в котором он предстает в действительности, где есть хорошо-замаскированное предательство, ложь и унижение. Из фанатичного образа верующего в бога - студент вышел полностью, и, с трудом пережив случившееся - озлобленный, взбодренный и закаленный - отправился вон из родного города.

Вторая часть сюжетной линии представляет собой обсуждения членов организации, направленные на борьбу с иезуитами, где, в ходе яркой беседы, было заявлено желание, пригласить в качестве союзника членов организации - так называемого, Овода - известного человека не только во Флоренции, но и во всей Италии. Читаем дальше.

 

[P.S.]

Пашка, ты чего то по второму кругу пошёл)

привет, глюкануло))

 

[Шакал Табаки]

«Го́лая обезья́на» — популярная книга британского зоолога Десмонда Морриса, посвящённая описанию поведения человека с позиций этологии.
Книга вышла в 1967 году и, став бестселлером, была переведена на 23 языка . Успех книги повлиял на дальнейшую деятельность Десмонда Морриса. Он покинул прежнее место работы и занялся живописью и написанием продолжения «Голой обезьяны» под названием «Людской зверинец»

 

[E.A.]

Это к чему?

 

[Шакал Табаки]

Это к чему?

да так..к нашему вчерашнему разговору

 

[P.S.]

Это к чему?

Это мы вчера эту книгу обсуждали.

 

[P.S.]

Урок 23
Войнич "Овод
Часть 4
Всегда верил в то, что жизнь всё расставляет на свои места. Так произошло и жизни Артура (Овода) - судьба столкнула его со старым обидчиком, который в ранние годы успешно пренебрег его доверием . Монтанелли и Овод не встречались с тех пор с глазу на глаз, но способность Артура умело анализировать новостную подоплеку - сыграла ему на руку, поэтому Овод, будучи писателем, успешно задевает старого священника при помощи своего мастерства. Что хочется отметить - обстоятельства, сложившейся в юной жизни молодого студента и дальнейшая его жизнь - сильно поменяла его характерный склад, отношение к жизни, взгляд на мир, и когда-то, молодой член партии "Молодая Италия", в настоящий момент времени, описанный в рассказе, действительно, превратился в неузнаваемого "Овода", язык которого, а точнее манера разговора и поведения - как острое жало. События разворачиваются наинтереснейшим образом. Читаем дальше.

 

[P.S.]

Урок 23
Войнич "Овод
Часть 5
Исходя из данного раздела, стоит отметить великодушие и доброту Овода. Данные качества описаны в том моменте, где он подобрал и позаботился об избитом и голодно мальчишке - беспризорнике, убежавшего от своего дяди-тирана-пьяницы. В этом фрагменте стоит обратить внимание на поведение окружения Артура, которое находилось в этот момент на представлении в театре. А поведение - гордо-господское, так как эти люди пытались убедить Овода в том, что забота о подобных детях - это мерзко, и что самое смешное и интересное - больше всего о брезгливости трещала цыганка))).

Из второй части сюжетной линии этой части, читателю стоит уяснить для себя, что Артур - это человек сильнейший духом и имеет крепкие нервы (об этом можно смело судить, исходя из фрагмента описания болезни Овода). Само собой - этого человека воспитала трудная жизнь. Тем временем, судьбоносные обстоятельства сближают Овода со своей старой подругой - Джеммой. Читаем дальше.